test_00.json

{
    "tasks": [
        {
            "id": "1",
            "text": "Укажите номера предложений, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений. (1)Один греческий историк по праву назвал Египет «даром Нила», который сделал Египет богатейшей житницей, кормившей население страны. (2)Люди здесь всегда селились на узких полосах земли по обоим берегам реки, несущей свои воды через сотни километров пустыни к дельте, где, разделившись на множество протоков, она впадает в Средиземное море. (3)Воды Нила ежегодно поднимались и опускались, оставляя в пойме слой плодородного ила, <...> позволяло строить сложные оросительные сооружения.",
            "attachments": [],
            "question": {
                "type": "multiple_choice",
                "min_choices": 1,
                "choices": [
                    {
                        "id": "1",
                        "text": "1) На берегах  Нила  всегда селились египтяне, потому что воды реки ежегодно поднимались и опускались, оставляя в пойме слой плодородного ила, в результате чего Египет стал богатейшей житницей и получил название “Дар Нила”"
                    },
                    {
                        "id": "2",
                        "text": "2) Египтяне всегда селились на узких полосах земли по обоим берегам Нила, который нёс свои воды к дельте, где он впадал в Средиземное море"
                    },
                    {
                        "id": "3",
                        "text": "3) Египет по праву назвали «даром Нила», так как на берегах этой реки селились египтяне и воды её, ежегодно поднимаясь и опускаясь, оставляли в пойме слой плодородного ила, что и сделало Египет богатейшей житницей"
                    },
                    {
                        "id": "4",
                        "text": "4) Один греческий историк по праву назвал Египет «даром Нила», так как воды этой реки, ежегодно опускаясь, оставляли в пойме слой ила"
                    },
                    {
                        "id": "5",
                        "text": "5) Египет стал колыбелью второй великой цивилизации в мировой истории, которая зародилась в долине Нила на узких полосах земли по обоим берегам реки"
                    }
                ]
            },
            "solution": {
                "correct_variants": [
                    [
                        "3",
                        "1"
                    ],
                    [
                        "1",
                        "3"
                    ]
                ]
            },
            "score": 1
        },
        {
            "id": "2",
            "text": "Какое слово или сочетание слов должно быть на месте пропуска в третьем предложении?  К сожалению, Что, Следовательно, Отсюда, Однако (1)Один греческий историк по праву назвал Египет «даром Нила», который сделал Египет богатейшей житницей, кормившей население страны. (2)Люди здесь всегда селились на узких полосах земли по обоим берегам реки, несущей свои воды через сотни километров пустыни к дельте, где, разделившись на множество протоков, она впадает в Средиземное море. (3)Воды Нила ежегодно поднимались и опускались, оставляя в пойме слой плодородного ила, <...> позволяло строить сложные оросительные сооружения.",
            "attachments": [],
            "question": {
                "type": "text",
                "max_length": 30,
                "recommended_length": 20,
                "restriction": "word"
            },
            "solution": {
                "correct": "что"
            },
            "score": 1
        },
        {
            "id": "3",
            "text": "Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ПРАВО. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи. ПРА́ВО, -а, мн. права, прав, правам, ср.1. ед. Совокупность устанавливаемых и охраняемых государственной властью норм и правил, регулирующих отношения людей в обществе, а также наука, изучающая эти нормы. Конституционное, гражданское, избирательное, трудовое, семейное, уголовное п. Лекции по древнерусскому праву. Обычное п. (в дофеодальном и феодальном обществе: совокупность традиционно сложившихся неписаных правил поведения, санкционированных государством).2. Охраняемая государством, узаконенная возможность что-н. делать, осуществлять. Права и обязанности граждан. Восстановить в правах кого-н. П. голоса. Права человека (права личности, гражданские, политические и социально-экономические права и свободы: право на жизнь, на свободу и неприкосновенность личности, на равенство всех перед законом, право на труд, на социальное обеспечение, на отдых, на образование и др.).3. Возможность действовать, поступать каким-н. образом. П. контроля. Иметь п. на что-н. П. требовать что-н.4. Основание, причина. Он не имеет права говорить со мной таким тоном. С полным правом могу так сказать. По какому праву? (на каких основаниях?).5. мн. Документ, удостоверяющий официальное разрешение на вождение автомобиля, мотоцикла или другого транспортного средства. Водительские права. У шофёра отобрали права.(1)Один греческий историк по праву назвал Египет «даром Нила», который сделал Египет богатейшей житницей, кормившей население страны. (2)Люди здесь всегда селились на узких полосах земли по обоим берегам реки, несущей свои воды через сотни километров пустыни к дельте, где, разделившись на множество протоков, она впадает в Средиземное море. (3)Воды Нила ежегодно поднимались и опускались, оставляя в пойме слой плодородного ила, <...> позволяло строить сложные оросительные сооружения.",
            "attachments": [],
            "question": {
                "type": "choice",
                "choices": [
                    {
                        "id": "1",
                        "text": "1. ед. Совокупность устанавливаемых и охраняемых государственной властью норм и правил, регулирующих отношения людей в обществе, а также наука, изучающая эти нормы. Конституционное, гражданское, избирательное, трудовое, семейное, уголовное п. Лекции по древнерусскому праву. Обычное п. (в дофеодальном и феодальном обществе: совокупность традиционно сложившихся неписаных правил поведения, санкционированных государством)"
                    },
                    {
                        "id": "2",
                        "text": "2. Охраняемая государством, узаконенная возможность что-н. делать, осуществлять. Права и обязанности граждан. Восстановить в правах кого-н. П. голоса. Права человека (права личности, гражданские, политические и социально-экономические права и свободы: право на жизнь, на свободу и неприкосновенность личности, на равенство всех перед законом, право на труд, на социальное обеспечение, на отдых, на образование и др.)"
                    },
                    {
                        "id": "3",
                        "text": "3. Возможность действовать, поступать каким-н. образом. П. контроля. Иметь п. на что-н. П. требовать что-н"
                    },
                    {
                        "id": "4",
                        "text": "4. Основание, причина. Он не имеет права говорить со мной таким тоном. С полным правом могу так сказать. По какому праву? (на каких основаниях?)"
                    },
                    {
                        "id": "5",
                        "text": "5. мн. Документ, удостоверяющий официальное разрешение на вождение автомобиля, мотоцикла или другого транспортного средства. Водительские права. У шофёра отобрали права."
                    }
                ]
            },
            "solution": {
                "correct": [
                    "4"
                ]
            },
            "score": 1
        },
        {
            "id": "4",
            "text": "В каком слове допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук? Выпишите это слово. \nнАчали\nвероисповЕдание\nпрозОрлива\nсирОты\nщЁлкать",
            "attachments": [],
            "question": {
                "type": "text",
                "max_length": 30,
                "recommended_length": 20,
                "restriction": "word"
            },
            "solution": {
                "correct": "прозорлива"
            },
            "score": 1
        },
        {
            "id": "5",
            "text": "В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.   Это совершенно невоспитанный молодой человек, грубый, абсолютный НЕВЕЖА. \n Я был наказан за ПРОСТУПОК, совершённый неделю назад. \n ВЕЛИЧЕСТВЕННЫЙ горный пейзаж вызывал восхищение. \n БЛАГОДАРНОЕ письмо было торжественно вручено директору школы. \n Сергей был из породы УДАЧЛИВЫХ людей, которым всё давалось легко.",
            "attachments": [],
            "question": {
                "type": "text",
                "max_length": 30,
                "recommended_length": 20,
                "restriction": "word"
            },
            "solution": {
                "correct": "благодарственное"
            },
            "score": 1
        },
        {
            "id": "6",
            "text": "Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.  И даже когда из-за череды неудач, которые произошли в последние несколько месяцев, Лариса ушла на предприятие, где неожиданно появилась свободная вакансия, девушка ещё некоторое время продолжала дежурить в клинике.",
            "attachments": [],
            "question": {
                "type": "text",
                "max_length": 30,
                "recommended_length": 20,
                "restriction": "word"
            },
            "solution": {
                "correct": "свободная"
            },
            "score": 1
        },
        {
            "id": "7",
            "text": "В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.\n ПЛЕЩЕТ волна\n менее ЛЁГКИЙ путь\n ИХНИЕ дети\n вес в ТЫСЯЧУ двести тонн\n несколько ЧЕЛОВЕК",
            "attachments": [],
            "question": {
                "type": "text",
                "max_length": 30,
                "recommended_length": 20,
                "restriction": "word"
            },
            "solution": {
                "correct": "их"
            },
            "score": 1
        },
        {
            "id": "8",
            "text": "Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ   ПРЕДЛОЖЕНИЯ А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом Б) ошибка в построении сложного предложения В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым Д) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм      1) В стихотворении М.Ю. Лермонтова «Смерти поэта» говорится о трагической гибели на дуэли А.С. Пушкина.2) Ф.М. Достоевский считал возможным счастье не только «в наслаждениях любви, а и в высшей гармонии духа» и восхищается поступком Татьяны, не построившей своего личного счастья на несчастье другого.3) Те, кто изучают английский язык, могут читать произведения Диккенса в оригинале.4) Для человека, привыкшего к чтению, оно становится необходимейшей потребностью.5) Создавая образ Акакия Акакиевича Башмачкина в повести «Шинель», Н.В. Гоголь показывает, что насколько общество чёрство к проблемам и нуждам маленького человека.6) Я долго не мог отличить старшую сестру от младшей.7) Людей, занимающихся опасными видами спорта, называют экстремалами.8) Образ поэта-пророка, созданные Пушкиным, определял и его собственную жизнь.9) Я с невольным восхищением наблюдаю за танцующими и завидую грациозности их движений. Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам: AБВГД     ",
            "attachments": [],
            "question": {
                "type": "matching",
                "left": [
                    {
                        "id": "A",
                        "text": "А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом"
                    },
                    {
                        "id": "B",
                        "text": "Б) ошибка в построении сложного предложения"
                    },
                    {
                        "id": "C",
                        "text": "В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением"
                    },
                    {
                        "id": "D",
                        "text": "Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым"
                    },
                    {
                        "id": "E",
                        "text": "Д) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм"
                    }
                ],
                "choices": [
                    {
                        "id": "1",
                        "text": "1) В стихотворении М.Ю. Лермонтова «Смерти поэта» говорится о трагической гибели на дуэли А.С. Пушкина"
                    },
                    {
                        "id": "2",
                        "text": "2) Ф.М. Достоевский считал возможным счастье не только «в наслаждениях любви, а и в высшей гармонии духа» и восхищается поступком Татьяны, не построившей своего личного счастья на несчастье другого"
                    },
                    {
                        "id": "3",
                        "text": "3) Те, кто изучают английский язык, могут читать произведения Диккенса в оригинале"
                    },
                    {
                        "id": "4",
                        "text": "4) Для человека, привыкшего к чтению, оно становится необходимейшей потребностью"
                    },
                    {
                        "id": "5",
                        "text": "5) Создавая образ Акакия Акакиевича Башмачкина в повести «Шинель», Н.В. Гоголь показывает, что насколько общество чёрство к проблемам и нуждам маленького человека"
                    },
                    {
                        "id": "6",
                        "text": "6) Я долго не мог отличить старшую сестру от младшей"
                    },
                    {
                        "id": "7",
                        "text": "7) Людей, занимающихся опасными видами спорта, называют экстремалами"
                    },
                    {
                        "id": "8",
                        "text": "8) Образ поэта-пророка, созданные Пушкиным, определял и его собственную жизнь"
                    },
                    {
                        "id": "9",
                        "text": "9) Я с невольным восхищением наблюдаю за танцующими и завидую грациозности их движений. "
                    }
                ]
            },
            "solution": {
                "correct": {
                    "A": "8",
                    "B": "5",
                    "C": "1",
                    "D": "3",
                    "E": "2"
                }
            },
            "score": 5
        },
        {
            "id": "9",
            "text": "Определите ряд, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня.",
            "attachments": [],
            "question": {
                "type": "multiple_choice",
                "min_choices": 1,
                "choices": [
                    {
                        "id": "1",
                        "text": "спл..шной"
                    },
                    {
                        "id": "2",
                        "text": "эп..демия"
                    },
                    {
                        "id": "3",
                        "text": "прец..дент"
                    },
                    {
                        "id": "4",
                        "text": "бл..стать"
                    },
                    {
                        "id": "5",
                        "text": "переск..чить"
                    }
                ]
            },
            "solution": {
                "correct": [
                    "1"
                ]
            },
            "score": 1
        },
        {
            "id": "10",
            "text": "Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква.",
            "attachments": [],
            "question": {
                "type": "multiple_choice",
                "min_choices": 1,
                "choices": [
                    {
                        "id": "1",
                        "text": "пр..морский, пр..светлый"
                    },
                    {
                        "id": "2",
                        "text": "видеос..емка, в..ются"
                    },
                    {
                        "id": "3",
                        "text": "раз..грать, дез..нформировать"
                    },
                    {
                        "id": "4",
                        "text": "бе..ценный, ра..фасовать"
                    },
                    {
                        "id": "5",
                        "text": "н..помнить, ..тбросить"
                    }
                ]
            },
            "solution": {
                "correct": [
                    "4"
                ]
            },
            "score": 1
        },
        {
            "id": "11",
            "text": "Определите ряд, в котором на месте пропуска пишется буква И.",
            "attachments": [],
            "question": {
                "type": "multiple_choice",
                "min_choices": 1,
                "choices": [
                    {
                        "id": "1",
                        "text": "отча..вшись"
                    },
                    {
                        "id": "2",
                        "text": "размен..вать"
                    },
                    {
                        "id": "3",
                        "text": "сторож..вой"
                    },
                    {
                        "id": "4",
                        "text": "нищ..нка"
                    },
                    {
                        "id": "5",
                        "text": "кварц..вый"
                    }
                ]
            },
            "solution": {
                "correct": [
                    "2"
                ]
            },
            "score": 1
        },
        {
            "id": "12",
            "text": "Определите ряд, в котором на месте пропуска пишется буква И.",
            "attachments": [],
            "question": {
                "type": "multiple_choice",
                "min_choices": 1,
                "choices": [
                    {
                        "id": "1",
                        "text": "знач..мый"
                    },
                    {
                        "id": "2",
                        "text": "колебл..мый"
                    },
                    {
                        "id": "3",
                        "text": "смож..шь"
                    },
                    {
                        "id": "4",
                        "text": "недосяга..мый"
                    },
                    {
                        "id": "5",
                        "text": "проверя..мый"
                    }
                ]
            },
            "solution": {
                "correct": [
                    "1"
                ]
            },
            "score": 1
        },
        {
            "id": "13",
            "text": "Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово. Наступила осень с (не)скончаемыми дождями, мокрыми дорогами, с тоской по вечерам.Дон в месте переправы далеко (не)широкий, всего около сорока метров.Никто в пьесе (не)соглашается с Чацким в том, что прислуживаться безнравственно.Во многих далеко (не)дорогих гостиницах Хельсинки постояльцам разрешено держать животных.(Не)заметь реставратор трещины, древнейшие фрески могли бы погибнуть.",
            "attachments": [],
            "question": {
                "type": "text",
                "max_length": 30,
                "recommended_length": 20,
                "restriction": "word"
            },
            "solution": {
                "correct": "нескончаемыми"
            },
            "score": 1
        },
        {
            "id": "14",
            "text": "Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.\n ТАК(ЖЕ), как и её родители, Варя всегда стремилась говорить только правду, (ПО)ЭТОМУ ей нечего было стыдиться.\n (В)ТЕЧЕНИЕ всего месяца спортсмены серьёзно готовились к отборочному туру, ЧТО(БЫ) завоевать право представлять свою страну на чемпионате мира.\n (В)ПОСЛЕДСТВИИ туристы с улыбкой вспоминали своё первое восхождение к вершине, которая (ПО)НАЧАЛУ казалась им недосягаемой.\n (ИЗ)ЗА сильных дождей ТАК(ЖЕ) нарушилось движение городского транспорта, и многим пришлось добираться до работы пешком.\n (В)СВЯЗИ с этой поездкой обнаружились недостатки (В)СЛЕДСТВИИ, проведенном накануне.",
            "attachments": [],
            "question": {
                "type": "text",
                "max_length": 30,
                "recommended_length": 20,
                "restriction": "word"
            },
            "solution": {
                "correct_variants": [
                    "впоследствиипоначалу",
                    "поначалувпоследствии"
                ]
            },
            "score": 1
        },
        {
            "id": "15",
            "score": 1,
            "text": "Укажите все цифры, на месте которых пишется НН. Делавшие замаскирова(1)ый под грабёж обыск забрали только то, что находилось в столе, прочие бумаги оставле(2)ы соверше(3)о нетронутыми.",
            "attachments": [],
            "question": {
                "type": "multiple_choice",
                "choices": [
                    {
                        "id": "1",
                        "placeholder": "(1)"
                    },
                    {
                        "id": "2",
                        "placeholder": "(2)"
                    },
                    {
                        "id": "3",
                        "placeholder": "(3)"
                    }
                ],
                "min_choices": 1
            },
            "solution": {
                "correct_variants": [
                    [
                        "1",
                        "3"
                    ],
                    [
                        "3",
                        "1"
                    ]
                ]
            }
        },
        {
            "id": "16",
            "text": "Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.",
            "attachments": [],
            "question": {
                "type": "multiple_choice",
                "min_choices": 1,
                "choices": [
                    {
                        "id": "1",
                        "text": "1) Перед обедом из окон высовывались мамы и бабушки и звали детей домой"
                    },
                    {
                        "id": "2",
                        "text": "2) На другой день бабушка проснулась ни свет ни заря"
                    },
                    {
                        "id": "3",
                        "text": "3) На столе всегда можно было увидеть исписанные листы или открытую тетрадь или папку с рукописью"
                    },
                    {
                        "id": "4",
                        "text": "4) Шофёр или не расслышал моих слов или не обратил на них внимания"
                    },
                    {
                        "id": "5",
                        "text": "5) В минуты меланхолии грозный генерал становился беспомощнее ребёнка  и многие спешили выместить на нём свои обиды"
                    }
                ]
            },
            "solution": {
                "correct_variants": [
                    [
                        "4",
                        "5"
                    ],
                    [
                        "5",
                        "4"
                    ]
                ]
            },
            "score": 2
        },
        {
            "id": "17",
            "score": 1,
            "text": "Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). Перифраза — оборот речи, который состоит в замене слова описательным сочетанием (1) содержащим (2) элемент характеристики описываемого предмета или лица (3) и помогающим (4) избежать неоправданных повторов в тексте.",
            "attachments": [],
            "question": {
                "type": "multiple_choice",
                "choices": [
                    {
                        "id": "1",
                        "placeholder": "(1)"
                    },
                    {
                        "id": "2",
                        "placeholder": "(2)"
                    },
                    {
                        "id": "3",
                        "placeholder": "(3)"
                    },
                    {
                        "id": "4",
                        "placeholder": "(4)"
                    }
                ],
                "min_choices": 1
            },
            "solution": {
                "correct": [
                    "1"
                ]
            }
        },
        {
            "id": "18",
            "score": 1,
            "text": "Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). Яркие  иллюстрации в книге (1) конечно (2) привлекают внимание читателя. Мнение известного критика (3) казалось (4) убедительным.",
            "attachments": [],
            "question": {
                "type": "multiple_choice",
                "choices": [
                    {
                        "id": "1",
                        "placeholder": "(1)"
                    },
                    {
                        "id": "2",
                        "placeholder": "(2)"
                    },
                    {
                        "id": "3",
                        "placeholder": "(3)"
                    },
                    {
                        "id": "4",
                        "placeholder": "(4)"
                    }
                ],
                "min_choices": 1
            },
            "solution": {
                "correct_variants": [
                    [
                        "1",
                        "2"
                    ],
                    [
                        "2",
                        "1"
                    ]
                ]
            }
        },
        {
            "id": "19",
            "score": 1,
            "text": "Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). В Греции классической эпохи (1) для социального строя (2) которой (3) типична форма города-государства (4) возникли особо благоприятные условия для расцвета ораторского искусства.",
            "attachments": [],
            "question": {
                "type": "multiple_choice",
                "choices": [
                    {
                        "id": "1",
                        "placeholder": "(1)"
                    },
                    {
                        "id": "2",
                        "placeholder": "(2)"
                    },
                    {
                        "id": "3",
                        "placeholder": "(3)"
                    },
                    {
                        "id": "4",
                        "placeholder": "(4)"
                    }
                ],
                "min_choices": 1
            },
            "solution": {
                "correct_variants": [
                    [
                        "1",
                        "4"
                    ],
                    [
                        "4",
                        "1"
                    ]
                ]
            }
        },
        {
            "id": "20",
            "score": 1,
            "text": "Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). До рассвета далеко (1) и над спящим лесом плывёт прозрачная ночная тишина (2) и (3) когда привыкнешь к ней (4) явственно начинает слышаться каждый шорох и шёпот.",
            "attachments": [],
            "question": {
                "type": "multiple_choice",
                "choices": [
                    {
                        "id": "1",
                        "placeholder": "(1)"
                    },
                    {
                        "id": "2",
                        "placeholder": "(2)"
                    },
                    {
                        "id": "3",
                        "placeholder": "(3)"
                    },
                    {
                        "id": "4",
                        "placeholder": "(4)"
                    }
                ],
                "min_choices": 1
            },
            "solution": {
                "correct": [
                    "1",
                    "2",
                    "3",
                    "4"
                ]
            }
        },
        {
            "id": "21",
            "score": 1,
            "text": "Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений. (1) Белая лошадь с развевающейся гривой, прискакавшая к нам из незапамятных времён, − символ удачи и надежды. (2) Когда-то древнегреческий герой, победив жестокого царя в гонке на колеснице, в благодарность богам основал Олимпийские игры — традиция эта живёт сотни веков. (3) Одним из самых популярных сюжетов русской иконы был всадник на белом коне. (4) Говорят, что белых лошадей в природе не существует. (5) А рождение белого жеребёнка — событие крайней редкости. (6) Может, поэтому люди верят, что встретившаяся им на пути редкая белая лошадь принесёт им редкую удачу. (7) Может, поэтому наивный ребёнок и умудрённый опытом старик, молодая девушка и бесстрашный воин — все замирают при виде белогривой лошади.",
            "attachments": [],
            "question": {
                "type": "multiple_choice",
                "choices": [
                    {
                        "id": "1",
                        "link": "(1)"
                    },
                    {
                        "id": "2",
                        "link": "(2)"
                    },
                    {
                        "id": "3",
                        "link": "(3)"
                    },
                    {
                        "id": "4",
                        "link": "(4)"
                    },
                    {
                        "id": "5",
                        "link": "(5)"
                    },
                    {
                        "id": "6",
                        "link": "(6)"
                    },
                    {
                        "id": "7",
                        "link": "(7)"
                    }
                ],
                "min_choices": 1
            },
            "solution": {
                "correct": [
                    "1",
                    "5"
                ]
            }
        },
        {
            "id": "22",
            "text": "Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов. Цифры укажите в порядке возрастания. (1)Вильгельм, прочти свои стихи, Чтоб мне заснуть скорее.1814 (2)Скажи, Вильгельм, не то ль и с нами было,Мой брат родной по музе, по судьбам?1825 (3)Какие разные оценки одного человека — одним и тем же, дружеским, пером! (4)Где истина? (5)В каком году? (6)Везде... (7)0днажды в невесёлый час Вильгельм Кюхельбекер напишет мужу старшей сестры, известному учёному и педагогу Григорию Глинке, что в Лицее всё ему немило, что друзей нет и дел нет. (8)Родственник отвечал: «...жалею вместе с тобою о твоих неудачах», советовал крепче приналечь на науки, но винил и самого Кюхлю: (9)«Ты напрасно надеешься найти друзей между ветрениками твоих лет, не созрев пока сам для чувства дружбы. (10)Вообще старайся воспользоваться золотою порой молодости твоей, занимаясь исключительно науками, в которых благо жизни нашей; не упускай притом из виду будущего своего назначения в обществе и сделай себя достойным его. (11)Не плачь обо всём и во всякое время; плаксивое лицо, точно как и слишком грустное расположение духа, нимало не сочетается с юношеским возрастом. (12)Привыкнув на все вещи смотреть с худой стороны, ты поневоле будешь несчастлив. (13)Верь также мне, что мы во всех почти случаях жизни сами бываем орудием собственного нашего счастия или злоключения». (14)Да Кюхельбекер и сам в другую минуту назовёт друзей «милыми и прекрасными». (15)Так и будет впредь: дружба и насмешка, дружба и безжалостная эпиграмма. (16)Кюхля вызовет Пушкина стреляться; от насмешек над своей долговязой, нескладной фигурой придёт в отчаяние; однажды кинется топиться в Царскосельский пруд — его вытащат и будут любить, как и прежде любили, удивляясь сочетанию вдохновения, таланта и страшных несообразностей. (17)Любя, станут снова издеваться, мириться... (18)Тот, кто будет читать об этой дружбе, не сможет не задуматься: а как же у нас всё было и будет? (19)И почему порою именно так, как у первых лицеистов? (20)И отчего не так? (21)Важно ли, в каком веке были молоды и состарились былые одноклассники? (22)Важно ли, горят у них в классной комнате электрические лампочки или свечи? (23)Носят ли джинсы или камзолы, треуголки? (24)Конечно, разница веков нам небезразлична. (25)Конечно, каждая эпоха имеет свой неповторимый голос и стиль... (26)Но сколько здесь общего! (27)Разве они, юные прадеды, не любили, как правнуки, не мечтали, не умирали? (28)Разве мы, современники космических ракет и теперь уже цифрового телевидения, не нашли бы, о чём поговорить, о чём спросить тех ребят, а они — нас? (29)Глядя на себя и своих друзей как бы со стороны, «через другой век», через дела, мысли и документы давно ушедших людей, мы вдруг замечаем то, что вблизи, вплотную, было почти неразличимо...(По Н. Я. Эйдельману*) *Натан Яковлевич Эйдельман (1930-1989) — писатель, историк, литературовед.",
            "attachments": [],
            "question": {
                "type": "multiple_choice",
                "min_choices": 1,
                "choices": [
                    {
                        "id": "1",
                        "text": "1) Современные юноши и девушки нашли бы, о чём поговорить, о чём спросить ребят, живших в далекие от нас годы"
                    },
                    {
                        "id": "2",
                        "text": "2) Григорий Глинка советовал Кюхле использовать молодость для изучения хороших манер"
                    },
                    {
                        "id": "3",
                        "text": "3) Вильгельма Кюхельбекера не любили в Лицее, потому что он был очень обидчив и плаксив"
                    },
                    {
                        "id": "4",
                        "text": "4) Если привыкнуть на все вещи смотреть с плохой стороны, то легко можно стать несчастливым"
                    },
                    {
                        "id": "5",
                        "text": "5) Глядя на себя и своих друзей как бы со стороны, «через другой век», мы лучше понимаем тех, кто находится рядом с нами"
                    }
                ]
            },
            "solution": {
                "correct": [
                    "1",
                    "4",
                    "5"
                ]
            },
            "score": 1
        },
        {
            "id": "23",
            "text": "Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов. Цифры укажите в порядке возрастания. (1)Вильгельм, прочти свои стихи,Чтоб мне заснуть скорее.1814 (2)Скажи, Вильгельм, не то ль и с нами было,Мой брат родной по музе, по судьбам?1825 (3)Какие разные оценки одного человека — одним и тем же, дружеским, пером! (4)Где истина? (5)В каком году? (6)Везде... (7)0днажды в невесёлый час Вильгельм Кюхельбекер напишет мужу старшей сестры, известному учёному и педагогу Григорию Глинке, что в Лицее всё ему немило, что друзей нет и дел нет. (8)Родственник отвечал: «...жалею вместе с тобою о твоих неудачах», советовал крепче приналечь на науки, но винил и самого Кюхлю: (9)«Ты напрасно надеешься найти друзей между ветрениками твоих лет, не созрев пока сам для чувства дружбы. (10)Вообще старайся воспользоваться золотою порой молодости твоей, занимаясь исключительно науками, в которых благо жизни нашей; не упускай притом из виду будущего своего назначения в обществе и сделай себя достойным его. (11)Не плачь обо всём и во всякое время; плаксивое лицо, точно как и слишком грустное расположение духа, нимало не сочетается с юношеским возрастом. (12)Привыкнув на все вещи смотреть с худой стороны, ты поневоле будешь несчастлив. (13)Верь также мне, что мы во всех почти случаях жизни сами бываем орудием собственного нашего счастия или злоключения». (14)Да Кюхельбекер и сам в другую минуту назовёт друзей «милыми и прекрасными». (15)Так и будет впредь: дружба и насмешка, дружба и безжалостная эпиграмма. (16)Кюхля вызовет Пушкина стреляться; от насмешек над своей долговязой, нескладной фигурой придёт в отчаяние; однажды кинется топиться в Царскосельский пруд — его вытащат и будут любить, как и прежде любили, удивляясь сочетанию вдохновения, таланта и страшных несообразностей. (17)Любя, станут снова издеваться, мириться... (18)Тот, кто будет читать об этой дружбе, не сможет не задуматься: а как же у нас всё было и будет? (19)И почему порою именно так, как у первых лицеистов? (20)И отчего не так? (21)Важно ли, в каком веке были молоды и состарились былые одноклассники? (22)Важно ли, горят у них в классной комнате электрические лампочки или свечи? (23)Носят ли джинсы или камзолы, треуголки? (24)Конечно, разница веков нам небезразлична. (25)Конечно, каждая эпоха имеет свой неповторимый голос и стиль... (26)Но сколько здесь общего! (27)Разве они, юные прадеды, не любили, как правнуки, не мечтали, не умирали? (28)Разве мы, современники космических ракет и теперь уже цифрового телевидения, не нашли бы, о чём поговорить, о чём спросить тех ребят, а они — нас? (29)Глядя на себя и своих друзей как бы со стороны, «через другой век», через дела, мысли и документы давно ушедших людей, мы вдруг замечаем то, что вблизи, вплотную, было почти неразличимо...(По Н. Я. Эйдельману*) *Натан Яковлевич Эйдельман (1930-1989) — писатель, историк, литературовед.",
            "attachments": [],
            "question": {
                "type": "multiple_choice",
                "min_choices": 1,
                "choices": [
                    {
                        "id": "1",
                        "text": "1) В предложениях 21—26 содержится рассуждение"
                    },
                    {
                        "id": "2",
                        "text": "2) В предложениях 11—13 представлено рассуждение"
                    },
                    {
                        "id": "3",
                        "text": "3) В предложениях 16—17 перечислены произошедшие события"
                    },
                    {
                        "id": "4",
                        "text": "4) Предложение 9 содержит описание"
                    },
                    {
                        "id": "5",
                        "text": "5) Предложение 29 содержит повествование"
                    }
                ]
            },
            "solution": {
                "correct": [
                    "1",
                    "2",
                    "3"
                ]
            },
            "score": 1
        },
        {
            "id": "24",
            "text": "Выпишите синоним к слову «высокий» («высокой») из предложения 16. (1) Вильгельм, прочти свои стихи,Чтоб мне заснуть скорее.1814 (2)Скажи, Вильгельм, не то ль и с нами было,Мой брат родной по музе, по судьбам?1825 (3)Какие разные оценки одного человека — одним и тем же, дружеским, пером! (4)Где истина? (5)В каком году? (6)Везде... (7)Однажды в невесёлый час Вильгельм Кюхельбекер напишет мужу старшей сестры, известному учёному и педагогу Григорию Глинке, что в Лицее всё ему немило, что друзей нет и дел нет. (8)Родственник отвечал: «...жалею вместе с тобою о твоих неудачах», советовал крепче приналечь на науки, но винил и самого Кюхлю: (9)«Ты напрасно надеешься найти друзей между ветрениками твоих лет, не созрев пока сам для чувства дружбы. (10)Вообще старайся воспользоваться золотою порой молодости твоей, занимаясь исключительно науками, в которых благо жизни нашей; не упускай притом из виду будущего своего назначения в обществе и сделай себя достойным его. (11)Не плачь обо всём и во всякое время; плаксивое лицо, точно как и слишком грустное расположение духа, нимало не сочетается с юношеским возрастом. (12)Привыкнув на все вещи смотреть с худой стороны, ты поневоле будешь несчастлив. (13)Верь также мне, что мы во всех почти случаях жизни сами бываем орудием собственного нашего счастия или злоключения». (14)Да Кюхельбекер и сам в другую минуту назовёт друзей «милыми и прекрасными». (15)Так и будет впредь: дружба и насмешка, дружба и безжалостная эпиграмма. (16)Кюхля вызовет Пушкина стреляться; от насмешек над своей долговязой, нескладной фигурой придёт в отчаяние; однажды кинется топиться в Царскосельский пруд — его вытащат и будут любить, как и прежде любили, удивляясь сочетанию вдохновения, таланта и страшных несообразностей. (17)Любя, станут снова издеваться, мириться... (18)Тот, кто будет читать об этой дружбе, не сможет не задуматься: а как же у нас всё было и будет? (19)И почему порою именно так, как у первых лицеистов? (20)И отчего не так? (21)Важно ли, в каком веке были молоды и состарились былые одноклассники? (22)Важно ли, горят у них в классной комнате электрические лампочки или свечи? (23)Носят ли джинсы или камзолы, треуголки? (24)Конечно, разница веков нам небезразлична. (25)Конечно, каждая эпоха имеет свой неповторимый голос и стиль... (26)Но сколько здесь общего! (27)Разве они, юные прадеды, не любили, как правнуки, не мечтали, не умирали? (28)Разве мы, современники космических ракет и теперь уже цифрового телевидения, не нашли бы, о чём поговорить, о чём спросить тех ребят, а они — нас? (29)Глядя на себя и своих друзей как бы со стороны, «через другой век», через дела, мысли и документы давно ушедших людей, мы вдруг замечаем то, что вблизи, вплотную, было почти неразличимо...(По Н. Я. Эйдельману*) *Натан Яковлевич Эйдельман (1930-1989) — писатель, историк, литературовед.",
            "attachments": [],
            "question": {
                "type": "text",
                "max_length": 30,
                "recommended_length": 20,
                "restriction": "word"
            },
            "solution": {
                "correct_variants": [
                    "долговязый",
                    "долговязой"
                ]
            },
            "score": 1
        },
        {
            "id": "25",
            "score": 1,
            "text": "Среди предложений 7—12 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи контекстных синонимов. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).(1)Вильгельм, прочти свои стихи,Чтоб мне заснуть скорее.1814 (2)Скажи, Вильгельм, не то ль и с нами было,Мой брат родной по музе, по судьбам?1825 (3)Какие разные оценки одного человека — одним и тем же, дружеским, пером! (4)Где истина? (5)В каком году? (6)Везде...  (7)Однажды в невесёлый час Вильгельм Кюхельбекер напишет мужу старшей сестры, известному учёному и педагогу Григорию Глинке, что в Лицее всё ему немило, что друзей нет и дел нет. (8)Родственник отвечал: «...жалею вместе с тобою о твоих неудачах», советовал крепче приналечь на науки, но винил и самого Кюхлю: (9)«Ты напрасно надеешься найти друзей между ветрениками твоих лет, не созрев пока сам для чувства дружбы. (10)Вообще старайся воспользоваться золотою порой молодости твоей, занимаясь исключительно науками, в которых благо жизни нашей; не упускай притом из виду будущего своего назначения в обществе и сделай себя достойным его. (11)Не плачь обо всём и во всякое время; плаксивое лицо, точно как и слишком грустное расположение духа, нимало не сочетается с юношеским возрастом. (12)Привыкнув на все вещи смотреть с худой стороны, ты поневоле будешь несчастлив. (13)Верь также мне, что мы во всех почти случаях жизни сами бываем орудием собственного нашего счастия или злоключения». (14)Да Кюхельбекер и сам в другую минуту назовёт друзей «милыми и прекрасными». (15)Так и будет впредь: дружба и насмешка, дружба и безжалостная эпиграмма. (16)Кюхля вызовет Пушкина стреляться; от насмешек над своей долговязой, нескладной фигурой придёт в отчаяние; однажды кинется топиться в Царскосельский пруд — его вытащат и будут любить, как и прежде любили, удивляясь сочетанию вдохновения, таланта и страшных несообразностей. (17)Любя, станут снова издеваться, мириться... (18)Тот, кто будет читать об этой дружбе, не сможет не задуматься: а как же у нас всё было и будет? (19)И почему порою именно так, как у первых лицеистов? (20)И отчего не так? (21)Важно ли, в каком веке были молоды и состарились былые одноклассники? (22)Важно ли, горят у них в классной комнате электрические лампочки или свечи? (23)Носят ли джинсы или камзолы, треуголки? (24)Конечно, разница веков нам небезразлична. (25)Конечно, каждая эпоха имеет свой неповторимый голос и стиль... (26)Но сколько здесь общего! (27)Разве они, юные прадеды, не любили, как правнуки, не мечтали, не умирали? (28)Разве мы, современники космических ракет и теперь уже цифрового телевидения, не нашли бы, о чём поговорить, о чём спросить тех ребят, а они — нас? (29)Глядя на себя и своих друзей как бы со стороны, «через другой век», через дела, мысли и документы давно ушедших людей, мы вдруг замечаем то, что вблизи, вплотную, было почти неразличимо...(По Н. Я. Эйдельману*) *Натан Яковлевич Эйдельман (1930-1989) — писатель, историк, литературовед.",
            "attachments": [],
            "question": {
                "type": "multiple_choice",
                "choices": [
                    {
                        "id": "1",
                        "link": "(1)"
                    },
                    {
                        "id": "2",
                        "link": "(2)"
                    },
                    {
                        "id": "3",
                        "link": "(3)"
                    },
                    {
                        "id": "4",
                        "link": "(4)"
                    },
                    {
                        "id": "5",
                        "link": "(5)"
                    },
                    {
                        "id": "6",
                        "link": "(6)"
                    },
                    {
                        "id": "7",
                        "link": "(7)"
                    },
                    {
                        "id": "8",
                        "link": "(8)"
                    },
                    {
                        "id": "9",
                        "link": "(9)"
                    },
                    {
                        "id": "10",
                        "link": "(10)"
                    },
                    {
                        "id": "11",
                        "link": "(11)"
                    },
                    {
                        "id": "12",
                        "link": "(12)"
                    },
                    {
                        "id": "13",
                        "link": "(13)"
                    },
                    {
                        "id": "14",
                        "link": "(14)"
                    },
                    {
                        "id": "15",
                        "link": "(15)"
                    },
                    {
                        "id": "16",
                        "link": "(16)"
                    },
                    {
                        "id": "17",
                        "link": "(17)"
                    },
                    {
                        "id": "18",
                        "link": "(18)"
                    },
                    {
                        "id": "19",
                        "link": "(19)"
                    },
                    {
                        "id": "20",
                        "link": "(20)"
                    },
                    {
                        "id": "21",
                        "link": "(21)"
                    },
                    {
                        "id": "22",
                        "link": "(22)"
                    },
                    {
                        "id": "23",
                        "link": "(23)"
                    },
                    {
                        "id": "24",
                        "link": "(24)"
                    },
                    {
                        "id": "25",
                        "link": "(25)"
                    },
                    {
                        "id": "26",
                        "link": "(26)"
                    },
                    {
                        "id": "27",
                        "link": "(27)"
                    },
                    {
                        "id": "28",
                        "link": "(28)"
                    },
                    {
                        "id": "29",
                        "link": "(29)"
                    },
                    {
                        "id": "30",
                        "link": "(30)"
                    }
                ],
                "min_choices": 1
            },
            "solution": {
                "correct": [
                    "8"
                ]
            }
        },
        {
            "id": "26",
            "text": "Прочитайте фрагмент рецензии. В нём рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка.  «Талантливый пушкинист Н. Я. Эйдельман, посвятивший свою научную и литературную деятельность истории декабристского движения, сравнивает дружеские отношения современных молодых людей и лицеистов пушкинского выпуска, используя такой приём, как (А)_____ (предложения 9—13), и синтаксические средства: (Б)_____ (например, в предложении 16) и (В)_____ (предложения 27, 28). (Г)_____ («дружба» — «насмешка», «дружба» — «эпиграмма» в предложении 15) подчёркивают своеобразие отношений между лицеистами». Список терминов:1)\tриторические вопросы2)\tконтекстные антонимы3)\tэмоционально-оценочные слова4)\tразговорные слова5)\tряды однородных членов6)\tметафоры7)\tвопросно-ответная форма изложения8)\tсравнительный оборот9)\tцитирование Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам: AБВГ    (1)Вильгельм, прочти свои стихи,Чтоб мне заснуть скорее.1814 (2)Скажи, Вильгельм, не то ль и с нами было,Мой брат родной по музе, по судьбам?1825 (3)Какие разные оценки одного человека — одним и тем же, дружеским, пером! (4)Где истина? (5)В каком году? (6)Везде... (7)Однажды в невесёлый час Вильгельм Кюхельбекер напишет мужу старшей сестры, известному учёному и педагогу Григорию Глинке, что в Лицее всё ему немило, что друзей нет и дел нет. (8)Родственник отвечал: «...жалею вместе с тобою о твоих неудачах», советовал крепче приналечь на науки, но винил и самого Кюхлю: (9)«Ты напрасно надеешься найти друзей между ветрениками твоих лет, не созрев пока сам для чувства дружбы. (10)Вообще старайся воспользоваться золотою порой молодости твоей, занимаясь исключительно науками, в которых благо жизни нашей; не упускай притом из виду будущего своего назначения в обществе и сделай себя достойным его. (11)Не плачь обо всём и во всякое время; плаксивое лицо, точно как и слишком грустное расположение духа, нимало не сочетается с юношеским возрастом. (12)Привыкнув на все вещи смотреть с худой стороны, ты поневоле будешь несчастлив. (13)Верь также мне, что мы во всех почти случаях жизни сами бываем орудием собственного нашего счастия или злоключения». (14)Да Кюхельбекер и сам в другую минуту назовёт друзей «милыми и прекрасными». (15)Так и будет впредь: дружба и насмешка, дружба и безжалостная эпиграмма. (16)Кюхля вызовет Пушкина стреляться; от насмешек над своей долговязой, нескладной фигурой придёт в отчаяние; однажды кинется топиться в Царскосельский пруд — его вытащат и будут любить, как и прежде любили, удивляясь сочетанию вдохновения, таланта и страшных несообразностей. (17)Любя, станут снова издеваться, мириться... (18)Тот, кто будет читать об этой дружбе, не сможет не задуматься: а как же у нас всё было и будет? (19)И почему порою именно так, как у первых лицеистов? (20)И отчего не так? (21)Важно ли, в каком веке были молоды и состарились былые одноклассники? (22)Важно ли, горят у них в классной комнате электрические лампочки или свечи? (23)Носят ли джинсы или камзолы, треуголки? (24)Конечно, разница веков нам небезразлична. (25)Конечно, каждая эпоха имеет свой неповторимый голос и стиль... (26)Но сколько здесь общего! (27)Разве они, юные прадеды, не любили, как правнуки, не мечтали, не умирали? (28)Разве мы, современники космических ракет и теперь уже цифрового телевидения, не нашли бы, о чём поговорить, о чём спросить тех ребят, а они — нас? (29)Глядя на себя и своих друзей как бы со стороны, «через другой век», через дела, мысли и документы давно ушедших людей, мы вдруг замечаем то, что вблизи, вплотную, было почти неразличимо...(По Н. Я. Эйдельману*) *Натан Яковлевич Эйдельман (1930-1989) — писатель, историк, литературовед.",
            "attachments": [],
            "question": {
                "type": "matching",
                "left": [
                    {
                        "id": "A",
                        "placeholder": "(А)________"
                    },
                    {
                        "id": "B",
                        "placeholder": "(Б)________"
                    },
                    {
                        "id": "C",
                        "placeholder": "(В)________"
                    },
                    {
                        "id": "D",
                        "placeholder": "(Г)________"
                    }
                ],
                "choices": [
                    {
                        "id": "1",
                        "text": "1\tриторические вопросы"
                    },
                    {
                        "id": "2",
                        "text": "2\tконтекстные антонимы"
                    },
                    {
                        "id": "3",
                        "text": "3\tэмоционально-оценочные слова"
                    },
                    {
                        "id": "4",
                        "text": "4\tразговорные слова"
                    },
                    {
                        "id": "5",
                        "text": "5\tряды однородных членов"
                    },
                    {
                        "id": "6",
                        "text": "6\tметафоры"
                    },
                    {
                        "id": "7",
                        "text": "7\tвопросно-ответная форма изложения"
                    },
                    {
                        "id": "8",
                        "text": "8\tсравнительный оборот"
                    },
                    {
                        "id": "9",
                        "text": "9\tцитирование"
                    }
                ]
            },
            "solution": {
                "correct": {
                    "A": "9",
                    "B": "5",
                    "C": "1",
                    "D": "2"
                }
            },
            "score": 4
        },
        {
            "id": "27",
            "text": "Напишите сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Поясните значение каждого примера и укажите смысловую связь между ними.Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Выразите своё отношение к позиции автора по проблеме исходного текста (согласие или несогласие) и обоснуйте его.Объём сочинения — не менее 150 слов.Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.(1)Вильгельм, прочти свои стихи,Чтоб мне заснуть скорее.1814 (2)Скажи, Вильгельм, не то ль и с нами было,Мой брат родной по музе, по судьбам?1825 (3)Какие разные оценки одного человека — одним и тем же, дружеским, пером! (4)Где истина? (5)В каком году? (6)Везде... (7)Однажды в невесёлый час Вильгельм Кюхельбекер напишет мужу старшей сестры, известному учёному и педагогу Григорию Глинке, что в Лицее всё ему немило, что друзей нет и дел нет. (8)Родственник отвечал: «...жалею вместе с тобою о твоих неудачах», советовал крепче приналечь на науки, но винил и самого Кюхлю: (9)«Ты напрасно надеешься найти друзей между ветрениками твоих лет, не созрев пока сам для чувства дружбы. (10)Вообще старайся воспользоваться золотою порой молодости твоей, занимаясь исключительно науками, в которых благо жизни нашей; не упускай притом из виду будущего своего назначения в обществе и сделай себя достойным его. (11)Не плачь обо всём и во всякое время; плаксивое лицо, точно как и слишком грустное расположение духа, нимало не сочетается с юношеским возрастом. (12)Привыкнув на все вещи смотреть с худой стороны, ты поневоле будешь несчастлив. (13)Верь также мне, что мы во всех почти случаях жизни сами бываем орудием собственного нашего счастия или злоключения». (14)Да Кюхельбекер и сам в другую минуту назовёт друзей «милыми и прекрасными». (15)Так и будет впредь: дружба и насмешка, дружба и безжалостная эпиграмма. (16)Кюхля вызовет Пушкина стреляться; от насмешек над своей долговязой, нескладной фигурой придёт в отчаяние; однажды кинется топиться в Царскосельский пруд — его вытащат и будут любить, как и прежде любили, удивляясь сочетанию вдохновения, таланта и страшных несообразностей. (17)Любя, станут снова издеваться, мириться... (18)Тот, кто будет читать об этой дружбе, не сможет не задуматься: а как же у нас всё было и будет? (19)И почему порою именно так, как у первых лицеистов? (20)И отчего не так? (21)Важно ли, в каком веке были молоды и состарились былые одноклассники? (22)Важно ли, горят у них в классной комнате электрические лампочки или свечи? (23)Носят ли джинсы или камзолы, треуголки? (24)Конечно, разница веков нам небезразлична. (25)Конечно, каждая эпоха имеет свой неповторимый голос и стиль... (26)Но сколько здесь общего! (27)Разве они, юные прадеды, не любили, как правнуки, не мечтали, не умирали? (28)Разве мы, современники космических ракет и теперь уже цифрового телевидения, не нашли бы, о чём поговорить, о чём спросить тех ребят, а они — нас? (29)Глядя на себя и своих друзей как бы со стороны, «через другой век», через дела, мысли и документы давно ушедших людей, мы вдруг замечаем то, что вблизи, вплотную, было почти неразличимо...(По Н. Я. Эйдельману*) *Натан Яковлевич Эйдельман (1930-1989) — писатель, историк, литературовед.",
            "attachments": [],
            "question": {
                "type": "text",
                "min_length": 600,
                "max_length": 10000,
                "recommended_length": 1500
            },
            "solution": {
                "scoring": "manual"
            },
            "score": 24
        }
    ]
}